Quais são as finalidades do xadrez na escola

 

Prezados/as Enxadristas e Comunidades,

Apresentando mais um artigo do Dr. Uvencio Blanco na plataforma do Chessbase.com, dessa vez é sobre as finalidades do xadrez nas escolas.

Boa leitura a todos!

Que a força esteja conosco!

Fábio da Rocha

Presidente do Clube de Xadrez Scacorum Ludus

 

 

14/12/2020 - Para nos aproximarmos de uma resposta adequada, teríamos então que planejar outras perguntas; entre elas, quais são os objetivos da educação? Esta pergunta é pertinente, pois nos interessa reforçar ou descobrir as ligações existentes entre o xadrez, como ferramenta educacional, e o vasto domínio em que será aplicada: a educação. Artigo do Dr. Uvencio Blanco. | Foto: Deutsche Schachjugend (XII Congresso Escolar de Xadrez) |Tradução de Fábio da Rocha.

É interessante reforçar ou descobrir as ligações entre o xadrez, como ferramenta educacional, e o vasto domínio em que será aplicado: a educação;

Alguns sistemas educacionais estão gerando alunos que raramente usam habilidades de pensamento crítico para resolver problemas acadêmicos, do mundo real OU da vida cotidiana;

O ensino sistemático de xadrez compartilha, com a escola, o propósito do desenvolvimento do pensamento, a educação em valores e a facilitação de hábitos virtuosos e padrões de caráter;

A escola como forjadora de novos cidadãos

Portanto, é importante esclarecer essa relação; entendendo que, a princípio, a escola é uma instituição de formação de futuros cidadãos; essa ação não é realizada sozinha, mas é compartilhada com a família, pois estimula e reforça essa formação.

Isso implica um processo de tomada de consciência da existência de novos conhecimentos, ideias e experiências. Em seguida, levá-los à mente em que serão elaborados julgamentos críticos, ações e decisões a serem tomadas, em prol de um maior bem-estar do indivíduo.

Mas, acima de tudo, o exercício da educação transmite e fortalece valores e, entre eles, está o estudo, o trabalho, a tolerância, a responsabilidade, a sabedoria e a verdade, entre outros.

Este objetivo, relativo à formação de valores, é tão importante que todas as constituições do mundo o contemplam. Por exemplo, o da República Argentina estabelece em seu artigo 3:

“A educação é uma prioridade nacional e constitui uma política de Estado para construir uma sociedade justa, reafirmar a soberania e identidade nacionais, aprofundar o exercício da cidadania democrática, respeitar os direitos humanos e as liberdades fundamentais e fortalecer o desenvolvimento econômico”.

Por sua vez, a Constituição do Reino da Espanha, em seu artigo 27, estabelece:

"Toda pessoa tem direito à educação e é reconhecida a liberdade de ensino. A educação deve visar ao pleno desenvolvimento da personalidade humana no respeito dos princípios democráticos de convivência e dos direitos e liberdades fundamentais. Os poderes públicos garantem o direito que assiste aos pais para que seus filhos recebam uma formação religiosa e moral de acordo com suas próprias convicções, o ensino fundamental é obrigatório e gratuito, os poderes públicos garantem o direito de todos à educação, por meio de um programa geral de ensino, com participação eficaz em todos os setores ... "

Finalmente, na Constituição Brasileira, pode-se ler o seguinte:

Artigo 205.- A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho ... ”

Sistemas educacionais que não ensinam a pensar

E assim, em geral, mais ou menos palavras, as diferentes cartas magnas insistem nos mesmos conteúdos: democracia, direitos, valores, liberdade de pensamento, etc., porém, quando vamos aos fatos, podemos perceber que alguns sistemas educacionais não estão educando para a formação de crianças capazes de enfrentar os desafios da sociedade do início do século XXI. Esses sistemas estão gerando crianças em idade escolar que raramente usam habilidades de pensamento crítico para resolver problemas do tipo acadêmico, do mundo real OU da vida cotidiana.

Nesse sentido, vale lembrar que há mais de 250 anos, Benjamin Franklin, um dos fundadores dos Estados Unidos, afirmava que:

"Muitas qualidades valiosas da mente podem ser adquiridas e fortalecidas com o xadrez".

Portanto, há autores que propõem que os planos de estudos sejam revisados ​​para permitir que os alunos "aprendam a pensar". E eles fazem isso com base no fato de que o jogo de xadrez tem uma estratégia pedagógica apropriada que pode estimular de forma sustentável o pensamento crítico em crianças em idade escolar.

Quando falamos em pensamento crítico, estamos nos referindo justamente a uma das competências mais valorizadas pela educação.

Em termos gerais, o “pensamento crítico” implica a realização de um exercício permanente de dúvida e questionamento; de expressão de incerteza sobre juízos, dogmas, estereótipos, afirmações e axiomas absolutos, que estão presentes em nosso meio, como, por exemplo, estereótipos e as chamadas “fake news” ou notícias falsas”.

Com uma posição crítica, o indivíduo tenta ter uma ideia justificada da realidade e não aceitar cegamente o que os outros lhe dizem ou informam.

É por essa e outras qualidades que o pensamento crítico é um objetivo educacional amplamente aceito na maioria dos sistemas educacionais, baseado no respeito à dignidade humana, na autonomia e na preparação dos alunos; para o desempenho de uma cidadania de sucesso.

Na obra “Sistema Instrucional de Xadrez” (1995), afirmamos que o ingresso do xadrez na escola se justificava porque, entre outros critérios, o xadrez,

“Estimula o desenvolvimento de habilidades cognitivas como: atenção, memória, inteligência, pensamento lógico - matemático, pensamento crítico, etc. Capacidades fundamentais para a futura evolução do indivíduo "

Da mesma forma, em “Por que xadrez nas escolas? ” (1998), estimamos que,

“O ensino sistemático do xadrez compartilha, com a escola, o propósito de desenvolver o pensamento, a educação em valores e a facilitação de hábitos e padrões virtuosos de caráter”

Além disso, pesquisas indicam que crianças que jogam xadrez apresentam melhor desempenho em tarefas executivas de planejamento, inibição, memória operacional e flexibilidade cognitiva.

A prática do xadrez na infância requer a execução de diferentes processos cognitivos executivos, o que sugere que o xadrez seria uma ferramenta eficaz para promover o desenvolvimento das Funções Executivas durante a infância.

Da mesma forma, a capacidade de antecipar, planejar os movimentos antes de executá-los e analisar a eficácia dos movimentos ou combinações já executadas, seriam os processos executivos envolvidos no jogo de xadrez.

Os propósitos do xadrez na educação

Então, quais são os objetivos do xadrez nas escolas? A resposta a esta pergunta é que o ensino sistemático do xadrez está em linha direta com o cumprimento dos objetivos da educação emanados da Carta Magna, das leis da educação e da cultura e do currículo da nação em que se apliquem projetos ou programas de ensino do xadrez. Porque este jogo contribui para o processo de formação em valores e para o desenvolvimento de competências cognitivas para a construção de uma personalidade mais harmoniosa nos jovens cidadãos, adequada à vida em sociedade.

Fonte: Sistema de ensino de xadrez (Blanco, U. 1995). Por que xadrez nas escolas? (White, 1998)