O papel da prática de tarefa deliberada na aquisição de proficiência em xadrez (3/3)

 

Prezados Enxadristas e comunidades,

Último artigo da série sobre a prática deliberada, de autoria do Dr. Uvencio Blanco, e traduzido do site chessbase.com. Torçamos que seja interessante aos enxadristas docentes, treinadores, notadamente, os sergipanos.

Boa leitura a todos!

Que a força esteja conosco!

Fábio da Rocha

Presidente do Clube de Xadrez Scacorum Ludus

 

por Uvencio Blanco Hernández

12/02/2021 - Neste terceiro artigo, tentamos definir o que é um especialista em xadrez e sua necessária relação com a prática deliberada; uma abordagem em relação à experiência de Polgar na Hungria e outras contribuições significativas para este domínio do desempenho desportivo, provenientes de pesquisas no campo da psicologia cognitiva; com suas principais conclusões. | Na foto: as irmãs Polgar com Bobby Fischer | Foto: do arquivo privado da família Polgar | Tradução: Fábio da Rocha - https://es.chessbase.com/post/la-adquisicion-de-la-perecia-en-el-ajedrez-articulo-por-uvencio-blanco-tercera-parte

• O treinador de xadrez facilita os processos para um jogador de xadrez novato percorrer o árido caminho do domínio do xadrez com maiores chances de sucesso. Tenta formar especialistas.
• Um especialista é um jogador competente, habilidoso ou altamente experiente no jogo de xadrez; alguém que domina e compreende - com facilidade e amplitude - todas as fases e procedimentos técnicos de um jogo. Em geral, um jogador com resultados esportivos reconhecidos.
• Susan, Judit e Sophia Polgar foram educadas em casa e orientadas para um conhecimento profundo do jogo de xadrez a partir da resolução de problemas.

O que é um especialista em xadrez?

Ericsson definiu a prática deliberada como "um regime de atividades destinadas a otimizar o aprimoramento de uma habilidade".

Partindo desse conceito, o treinamento de xadrez busca aprimorar todas as habilidades cognitivas associadas ao desempenho esportivo. Estamos nos referindo a habilidades como atenção, memória, velocidade de reação, reconhecimento de padrões, resolução de problemas e tomada de decisão; entre outras.

O treinador tenta, através da otimização de tais variáveis, que seus estagiários obtenham melhorias nos resultados competitivos e, no longo prazo, uma experiência e domínio consolidados no xadrez.

Agora, o que exatamente queremos dizer quando falamos de especialização?

A palavra especialista está associada a outras como expertise e especialista; na qual pode ser entendida, para os fins deste artigo, como o conhecimento, sabedoria ou habilidade para jogar xadrez no mais alto nível.

Segundo Ericcson, a palavra “ ‘especialista’ é utilizada para definir o sujeito que adquiriu a habilidade ou conhecimento especializado em uma área específica por meio de formação e experiência profissional, capaz de demonstrar um desempenho superior em suas ações”.

Um especialista é uma pessoa competente em um determinado domínio. Um indivíduo capaz de realizar uma tarefa específica de forma eficiente, integrando habilidades, conhecimentos e atitudes,

De forma que um jogador de xadrez experiente seja um Mestre FIDE, Mestre Internacional ou Grande Mestre Internacional qualificado ou reconhecido. Um especialista é um jogador competente, habilidoso ou altamente experiente no jogo de xadrez; alguém que domina e compreende - com facilidade e amplitude - todas as fases e procedimentos técnicos de um jogo. Em geral, um jogador com resultados esportivos reconhecidos.

Uma experiência pioneira na prática deliberada

Nesse sentido, podemos citar um exemplo universalmente conhecido: o experimento Polgar. Os primeiros estudos em que se destacaram a importância da prática contínua e intencional para o domínio ou perícia de uma habilidade em uma área específica do conhecimento (xadrez), foram realizados no início da década de 70 do século passado. O estudo mais destacado foi o dos professores László e Klara Polgar que demonstraram que a prática sistemática de uma tarefa leva à aquisição, desenvolvimento e aprimoramento das habilidades envolvidas naquele campo.

Susan, Judit e Sophia Polgar foram educadas em casa e orientadas para uma compreensão profunda do jogo de xadrez a partir da resolução de problemas, cálculo, análise e avaliação posicional. Desde muito cedo alcançaram o título de Grande Mestre do xadrez concedido pela Federação Internacional de Xadrez (FIDE), juntaram-se à seleção olímpica húngara de xadrez em várias ocasiões, com as quais obtiveram várias medalhas por equipes e individualmente.

Da mesma forma, uma delas, Susan, conquistou a tripla coroa mundial feminina nas três modalidades: clássica, rápida e blitz. Enquanto Judit ultrapassou a barreira dos 2700 pontos de rating, ficou entre as 10 melhores do mundo e venceu vários campeões mundiais; incluindo as lendas Karpov e Kasparov.

Alguns experimentos sobre a prática deliberada de xadrez

Como vimos em artigos anteriores, a ciência cognitiva se concentrou em uma série de variáveis ​​estudadas em populações de jovens jogadores de xadrez. No caso da "prática deliberada da tarefa"; sendo entendido como tal, o estudo sério e sistemático do xadrez; não só acessando individualmente o conhecimento teórico, mas também de forma prática, com participação em treinamentos em grupo e competições de xadrez, podemos encontrar diversos experimentos que lançam luz sobre este tipo especial de técnica. Esses estudos servirão de orientação para professores, instrutores e treinadores de xadrez.

Poderíamos citar rapidamente várias experiências na prática deliberada da tarefa com aplicações no domínio do xadrez:

• Chase, WG e Ericsson, KA (1982). Habilidade e memória de trabalho.
• Charness, N. e Bosman, EA (1990). Fatores humanos e design para adultos mais velhos.
• Ericsson, KA, Krampe, RT, Tesh-R'Mer, C. (1993). O papel da prática deliberada na aquisição de desempenho especializado.
• Charness, N., Krampe, R. e Mayr, U. (1996). O papel da prática e do treinamento nos domínios das habilidades empreendedoras: uma comparação internacional da aquisição de habilidades no xadrez ao longo da vida.
• Charness, N., Tuffiash, M., Krampe, R. e Vasyukova, E. (2005). O papel da prática deliberada na perícia do xadrez.
• Roring, RW e Charness, N. (2008). Um modelo de análise multinível de experiência em xadrez ao longo da vida.
• De Bruin., KA, Smits, N., Remy, M., Rickers, JP Schmith, HG (2010) A prática deliberada prevê o desempenho ao longo do tempo em jogadores de xadrez adolescentes e desistentes: Uma análise linear de modelos mistos.

Por exemplo, em relação a esta variável, Chase e Ericsson (1982) enfocaram o importante papel das estruturas de recuperação na memória de trabalho. Eles estabeleceram que a memória de trabalho tem pelo menos os seguintes componentes: a memória de curto prazo, que fornece acesso direto e praticamente imediato a estados muito recentes do conhecimento.

Memória de médio prazo, consistindo em acesso direto e relativamente rápido a estruturas de conhecimento específicas de domínio e contexto, contendo estruturas para controlar o fluxo de processamento dentro da tarefa atual e fornecendo acesso relativamente rápido e direto a estruturas de conhecimento relevantes para a tarefa e contexto atuais.

Neste estudo, eles mostraram como as pessoas podem usar o conhecimento para alcançar um desempenho superior; tanto nas atividades acadêmicas e profissionais quanto na vida diária.

Além disso, destacaram que um componente importante do desempenho de especialista é o acesso rápido a um conjunto considerável de estruturas de conhecimento que foram armazenadas em locais diretamente recuperáveis ​​na memória de longo prazo.

·         Outras conclusões notáveis ​​são: 

•     Os "pedaços" ou unidades de informação, ocorrem na memória de longo prazo e refletem a aquisição de habilidades de memória como resultado da experiência e prática na tarefa.
•        Organizar o repertório de informações de um especialista em xadrez requer milhares de horas para ser construído; como qualquer outra tarefa.
•      A prática na tarefa é a principal variável independente na aquisição de qualquer habilidade.

Charness & Bosman, 1990 e Roring & Charness, 2007, examinaram a mudança longitudinal na habilidade do xadrez usando uma análise de modelo multinível de um grande banco de dados de jogadores de xadrez de elite ativos (N = 5.011). Os parâmetros estimados a partir das curvas de crescimento quadráticas indicaram que a idade de desempenho máximo ocorre mais tarde na vida do que o originalmente proposto e que esse pico é independente do nível de habilidade inicial.

Os resultados também são consistentes com a hipótese de que o envelhecimento é ligeiramente mais ameno para os inicialmente mais capazes, que apresentam um declínio mais brando após seu pico.

Da mesma forma, os níveis mais elevados de atividade em torneios de xadrez, em geral, predizem pontuações mais altas e interagiram com a idade na amostra inicialmente mais capaz, sugerindo que a atividade teve efeitos menores nas pontuações de adultos maiores.

Eles estimaram que, embora o desempenho máximo no xadrez costuma ocorrer em meados dos trinta anos ou mesmo depois; é a partir dos ​​12 anos, a participação dos enxadristas na prática deliberada aumenta progressivamente e, ao mesmo tempo, os resultados no xadrez melhoram.

Ericsson et al. (1993), descobriram que as diferenças nas estimativas retrospectivas de quantidades cumulativas de prática deliberada correspondiam a cada nível de habilidade dos alunos (violino). Eles concluíram que "as diferenças individuais no desempenho final podem ser amplamente explicadas pelos valores diferenciais dos níveis de prática anteriores e atuais"

Além disso, toda habilidade especializada aumenta monotonicamente em função do número de horas de prática deliberada.

Além disso, uma descoberta surpreendente: eles sustentaram que não existem diferenças individuais inatas quando se trata de habilidades cognitivas ou motoras.

Charness e outros (1996, 2005) trabalharam com jogadores de xadrez qualificados, organizados em dois grandes grupos; aqueles que foram solicitados a estimar a frequência e a duração de sua participação em uma variedade de atividades relacionadas ao xadrez (estudo individual, estudo em grupo, treinamento, participação em torneios, etc.).

As variáveis ​​que representam o tempo acumulado gasto apenas em estudos sérios, jogos em torneios e instruções formais foram todas correlações significativas da habilidade de xadrez que foi medida com base nas classificações de desempenho em torneios (colocação na tabela de ranqueamento, rating de desempenho e rating final).

As análises revelaram que, entre as atividades medidas, o estudo sério sozinho foi o mais forte preditor da habilidade no xadrez em ambas as amostras, e que uma combinação de várias atividades relacionadas ao xadrez explicava aproximadamente 40% da variação nas classificações de habilidade no xadrez.

No entanto, a relevância do jogo em torneios e da instrução formal para a habilidade variou em função do tempo de medição da habilidade (máximo x atual) e faixa etária (mais velho x mais novo de 40 anos).

Os jogadores de xadrez do mais alto nível (ou seja, os grandes mestres) passaram cerca de 5.000 horas em estudos sérios durante sua primeira década de jogo sério de xadrez sozinhos, quase cinco vezes a quantidade média relatada por jogadores de nível intermediário.

Esses resultados fornecem evidências adicionais para apoiar o argumento de que a prática deliberada desempenha um papel crítico na aquisição de experiência no xadrez e pode ser útil para abordar questões pedagógicas relacionadas à alocação ideal de tempo para diferentes atividades de aprendizagem de xadrez.

Conclusão

·         Existe uma alta correlação entre as horas de prática e o nível de xadrez.

•       A correlação entre horas de dedicação individual e nível enxadrístico foi maior do que a de horas de dedicação em grupo.
•         O número de livros de xadrez que os jogadores de xadrez possuem é um bom indicador de sua habilidade no xadrez.
•          H. de Bruin, Smits, Rikers e Schmidt (2008), desenvolveram um estudo na Holanda com o objetivo de “explorar o desenvolvimento da relação entre a prática deliberada e o desempenho no xadrez ao longo do tempo”. Os seguintes resultados:
•    A prática deliberada do xadrez contribuiu muito para o desempenho esportivo no xadrez. Isso significa que o estudo sério do xadrez por si só e a participação em competições contra outros contribuem muito para o desempenho. Independentemente do tempo da carreira dos enxadrístas.
•       A influência da prática deliberada não foi observada apenas no rendimento atual, mas também nas carreiras no xadrez.
•        As pontuações mais baixas no xadrez daqueles que deixaram o esporte não se devem ao fato de que se beneficiam menos com os investimentos na prática deliberada do que aqueles que ficaram, mas sim porque passam menos tempo na prática deliberada. 
•    Os jogadores de xadrez que alcançam o nível de especialista não o fazem por predisposição para praticar a prática deliberada com mais eficiência, mas porque passam mais horas na prática deliberada.
•        O efeito do gênero no desempenho no xadrez acabou sendo muito menor do que o efeito da prática deliberada.
•       A prática deliberada tem um efeito significativo no desempenho e, na mesma medida, para jogadores de xadrez de diferentes níveis de desempenho final.

Roring, RW e Charness, N. (2008), consideram que o xadrez internacional é um bom campo de testes para o estudo do talento inato e a prática deliberada da tarefa; porque ambos os contextos têm dados longitudinais objetivos, requisitos de tarefas invariáveis ​​e não há teto ou limite definido. Entre muitas questões, foram levantadas as seguintes:

•         Os prodígios têm um talento inato extraordinário ou apenas começam cedo e têm muita prática?
•          Por que são relativamente poucos os que se tornam eminentes na idade adulta?
•          Se deve a que o sucesso inicial e o sucesso posterior?

Para elucidar essas questões, eles identificaram e estudaram oito (8) enxadristas considerados prodígios. Alguns deles não começaram a jogar xadrez especialmente jovens, mas rapidamente alcançaram altos níveis de desempenho. Cinco já são muito eminentes, um deles se tornou o mais jovem campeão mundial da história aos 18 anos.

Eles consideram provável que os prodígios do xadrez tenham um grande talento natural. E que prodígios em domínios com certas características podem tender a se tornar eminentes se persistirem.

Fonte:

•         Blanco, U. (2020). “Xadrez, ciência cognitiva e educação”.
•        Blanco, U. O papel da prática de tarefa deliberada na aquisição de proficiência no xadrez (1/3) . ChessBase , 29.01.2021.
•        Blanco, U. O papel da prática de tarefa deliberada na aquisição de proficiência no xadrez (1/3) . ChessBase , 05/02/2021.
•    Chase, WG; Ericsson, KA Habilidade e memória de trabalho. Psciologia da Aprendizagem e Motivação, 16, 1-58, 1982.
•    Charness, N.; Bosman, EA Fatores humanos e design para adultos mais velhos. Caderno de Psicologia do E , 1990.
•     Charness, N., Krampe, R., & Mayr, U. (1996). O papel da prática e do coaching nos domínios das habilidades empreendedoras: Uma comparação internacional da aquisição de habilidades no xadrez ao longo da vida. Em KA Ericsson (Ed.), O caminho para a excelência: A aquisição de desempenho especializado em artes e ciências, esportes e jogos (p. 51–80). Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
•   Charness, N.; Tuffiash, M.; Krampe, RM; Reingold, E.; Vasyukova, E. O papel da prática deliberada na perícia do xadrez. Psicologia Cognitiva Aplicada , março de 2005.
•    De Bruin, ABH; Smits, N.; Remy, M.; Rikers, JP; Schmidt, HG A prática deliberada prevê o desempenho ao longo do tempo em jogadores de xadrez adolescentes e desistentes: uma análise linear de modelos mistos. British Journal of Psychology , vol. 99 edição 4, 2010.
•  Ericsson, KA; Krampe, RT; Tesch-Römer, C. O papel da prática deliberada na aquisição de desempenho especializado. Psychological Review , 100, 363-406, 1993.
•    Roring, RW; Charness, N. Uma análise de modelo multinível de experiência em xadrez ao longo da vida. Psicologia e envelhecimento , 2007 - psycnet.apa.org. .